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京温快讯(2020年第8期)

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北池子茶话

京温快讯(2020年第7期)






京城速递


北京市启用智能机器人监督不文明游园

 

从本周末开始,全国首台公园不文明行为智能管理机器人将亮相北京植物园,它将辅助公园管理者监督吸烟等不文明游园行为。在北京植物园的园区主干道上,正在巡逻的“智能管理机器人”是一台黑白相间的四轮无人车,高约1.8米,长约2.5米。这台机器人最大的亮点,就是能主动识别吸烟等不文明游园行为。据介绍,机器人顶部搭载智能热感应摄像头,可感知高温、烟雾等警情。如果前方有游客吸烟,它的热感应摄像头就会立刻自动识别,播报提醒游客禁止吸烟,并拍摄存储下吸烟动作。在夜间、雨天也能清晰识别人流并用远程喊话功能实现游客清场。未来,无人车还将继续“学习”,识别攀折花木、践踏草坪、爬树等不文明行为,辅助公园管理者维护游园秩序。

北京市严禁加油站作业区手机扫码支付

 

北京对加油加气站内使用手机等行为“出手”治理。北京市应急管理局、市公安局、市城市管理委、市商务局、市消防救援总队等五部门联合印发了《关于严格加油加气站内扫码支付等使用手机行为安全管理的通告》。为进一步加强北京市加油加气站安全管理,防范安全事故发生,通告明确叫停了加油加气作业区内进行扫码支付的行为,今后,如需使用手机,顾客应在站房或辅助服务区内进行。同时,严禁开展各类易引导顾客在加油加气作业区内使用手机的宣传行为。对违反本通告规定的,将依法依规进行处理。

大兴区打造全程“无接触配送”外卖智能柜

 

打造全程“无接触配送”外卖智能柜。大兴区先行先试,创新推行健康文明有效措施,由大兴区文明办、区商务局联合绿地集团、美团合作,在重点写字楼、大型商圈附近建立区域全新“智能取餐柜”,在商场内下单后的外卖商品,由各商家自行送至取餐柜内存放,再由外卖骑手直接到取餐柜取餐,送至社区门口送餐区域,真正实现商家、外卖骑手、消费者全程无接触配送。据悉,这是在大兴区试点建设全国首个商家延伸配送智能外卖取餐柜,“商家放置,骑手取餐”双向新模式,替代了骑手随意穿梭于商场内取餐传统手段,节省了骑手找门店、等候出餐等环节的时间,打通外卖配送前末端“最后一公里”。


多平台互通共享实现分层化人群管理,通过超级电池、电池柜、云平台、智能APP等行业基础用电设施的建设,构建闭环产品及服务,彻底改变电动车分散充电,最大限度降低区域消防安全隐患,营造文明、有序、健康的交通出行环境。




他山之石


多地发布扩大投资方案

推动地区经济协同发展


8月11日,湖北省印发《湖北省疫后重振补短板强功能“十大工程”三年行动方案(2020—2022年)》,启动疫后重振“十大工程”。

川渝、广东等地方出台了扩大重大投资方案。

8月6日,广东省自然资源厅启动“百个重大建设项目百日攻坚”专项行动,纳入的重大项目共107个。7月30日,据重庆市发展改革委消息,川渝两地将共同实施31个重大项目,总投资约5563亿元。

2020年4月中旬之前,除湖北、吉林外,大部分省市都公布部分或全部省级重大/重点项目建设计划。

5月以来,湖北、吉林先后公布了重大项目,湖南公布重大项目增补方案、内蒙古和广西等公布2020年第二批重大项目。

“除重大项目外,上海、北京、成都、重庆、福建、湖北等省市公布了三年‘新型基础设施建设行动方案’,聚焦数字经济,立足于数字产业化等领域,建立以5G网络等为代表的新型基础设施体系。”

8月18日,内蒙古发布前7个月重大项目实施情况。截至7月底,内蒙古已开复工重大项目2591个,开复工率79.3%。根据最新调度,内蒙古全区2020年计划实施5000万元以上政府投资、亿元以上企业投资项目3266个,总投资26871亿元。

7月28日,上海发布《关于进一步深化行政审批制度改革加快推进重大项目建设的若干措施》,从准入立项、用地管理、规划许可、开工手续、竣工验收和服务效能等6方面提出23条改革措施,让特斯拉速度变成上海速度,让特斯拉改革特例变成常例,让特斯拉经验变成制度。




时事观察


疫情背景下高校在地国际化教育的实施路径

新冠肺炎疫情的暴发,对各行各业都造成了极大的影响,其中也包括高等教育,尤其是高等教育的国际化交流与合作。疫情在全球的蔓延造成了全球经济重挫,疫情中凸显的中外文化差异、意识形态分歧等,将在未来相当长时间内影响各国高等教育国际化发展进程。在这一背景下,中国高等教育国际化面临着种种压力与挑战,但是也面临“转型”的契机,强调自主开发和创新,加强在地国际化教育等,将成为中国国际化教育的主旋律,也为中国高等教育和世界高等教育提供新的发展方向与路径。


一、高校开展在地国际化教育面临的问题。1.国际化教育师资力量薄弱。在地国际化教育在国内的开展,需要有高素质、国际教育经验丰富的师资力量作为保障。目前高校不少教师虽然具备高学历和较强的科研能力,但缺乏国际学习和教育经验,没有接受过国际背景的文化熏陶,这就使得教师的国际化视野受到限制。在高校国际化教育实践中,难以更好地支撑起学科教学。尤其是一些国际关联性较高的课程,无法达到在地国际化教育要求目标。近些年来全国高校一直在强调高等教育国际化,但是原先的模式大多是直接引进国外的培养方案和课程体系。这次疫情导致流通受阻,而且国外留学生的遭遇会让很多准备出国留学的学生止步,但是国际化教育的需求还是在的,所以原先的国际化教育模式需要因势而新。2.国际化教育课程设置严重西化。在地国际化教育的课程设置,需要以国际教育理念为宗旨,协调国际化教育内容与民族教育内容。但在现阶段的高校课程设计中,很多高校将教育重心放在教育课程的引进方面,将课程设置全盘西化,对于传统教育内容有所忽视。国内文化融合性不足,导致很多学生的思维受到严重的西化,在后续的职业发展过程中,往往难以更好地全面发展。3.国际化教学质量评价体系缺乏人文内涵。在地国际化教育作为一种与国际接轨的高等教育形式,需要改变和丰富教学评价方式方法。而现有的教学质量评价体系过于重视分数等指标,缺乏内在的人文内涵,难以适应在地国际化教育的要求。由于这种人文形态的缺失,在教学质量评价过程中,学生的满意度、教学设施先进性等都没有在质量评价方面发挥应有的作用,对于学生国际化学习实际的反映不够全面,不利于培养学生的国际化素质。


二、疫情背景下开展在地国际化教育的对策。1.培养国际化教育师资力量。在地国际化教育过程,要注重国际性教师的培养。高校应当为教师提供更多的国际交流学习的机会,要加大投入力度,与国际高水平高等院校建立合作机制,定期选拔优秀教师参与到国际深造中,增加参与国际教学研讨的机会,并鼓励优秀教师向国际教育学术机构投稿,发表具有高水平在地国际化教育类的论文刊物等,以此来激励更多的优秀教师提升自身国际教育能力。在地国际化教育中,还要打开大门吸引国际教师参与到本地的高效教学中。2.优化国际化教育课程设置。在地国际化教育课程设置中,要结合全球化的发展规律,将高校课程与国际接轨。课程设置要秉承多元化文化理念,将国际真实案例作为课程内容,让学生在学习中就可以参与到国际化的案例实训中,提高学生的国际参与能力。在国际教育当中,可以通过涉外课程内容,拓展学生的国际视野。尤其是在民族文化与国际文化教育当中,要提高课程教学的融合性,培养学生可以从国际化层面去理解跨文化内涵。3.完善国际化教育评价体系。在地国际化教育评价,要符合国际化教育目标。在教学质量评价中要始终坚持以育人为宗旨,在满足教学目标的同时,将社会需求、技术条件、学生感受等方面纳入评价体系当中,让学生在国际化的学习过程中全面提升综合素质。高校在国际化教育当中,要拓宽教育渠道、丰富教学形式,将西方教育精神与传统育人目标相互结合。在教学过程中,深入探究中西方文化的交融点,加强信念教育、责任教育、品德教育。


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